{"id":6455,"date":"2023-02-17T16:43:36","date_gmt":"2023-02-17T16:43:36","guid":{"rendered":"https:\/\/thenewblueprintforhumanity.org\/?post_type=solutions&p=6455"},"modified":"2024-07-22T16:51:25","modified_gmt":"2024-07-22T16:51:25","slug":"la-solution-pour-lecole-la-formation-et-lapprentissage","status":"publish","type":"solutions","link":"https:\/\/thenewblueprintforhumanity.org\/fr\/solutions\/la-solution-pour-lecole-la-formation-et-lapprentissage\/","title":{"rendered":"La Solution pour l’\u00c9cole, la Formation et l’Apprentissage"},"content":{"rendered":"\n

Pourquoi cette mesure est-elle n\u00e9cessaire ?<\/h3>\n\n\n\n

La scolarit\u00e9 : 0-16<\/h3>\n\n\n\n

Nos enfants sont l’avenir de la race humaine. Le syst\u00e8me \u00e9ducatif actuel n’est gu\u00e8re plus qu’un syst\u00e8me d’endoctrinement et de contr\u00f4le, pr\u00e9parant les enfants \u00e0 devenir des rouages utiles dans le monde des soi-disant \u00e9lites. La perte de l’intelligence \u00e9motionnelle, de la pens\u00e9e critique, de la logique, de la r\u00e9solution de probl\u00e8mes et de la cr\u00e9ativit\u00e9 a nui \u00e0 nos enfants, au lieu de les pr\u00e9parer \u00e0 r\u00e9ussir dans la vie.<\/p>\n\n\n\n

Pour de nombreux parents, le tapis roulant du bin\u00f4me dette-travail prend sur le temps qu’ils consacrent \u00e0 leurs enfants. Or, les parents sont les meilleurs enseignants. Les parents doivent \u00eatre soutenus dans leurs efforts pour enrichir la vie de leurs enfants. Ceux que l’on appelle \u00ab enseignants \u00bb n’ont que peu ou pas de connaissances r\u00e9elles sur les sujets qu’ils enseignent, et ils ne font qu’appliquer le programme d’endoctrinement du syst\u00e8me de contr\u00f4le en lisant le script qui leur a \u00e9t\u00e9 donn\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Les enseignants et les parents doivent b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019un recyclage et comprendre qu’il faut enseigner aux enfants la spiritualit\u00e9, l’intelligence \u00e9motionnelle et la compr\u00e9hension des lois, tout autant que les mati\u00e8res scolaires et les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 la vie courante. Les enseignants eux-m\u00eames doivent assimiler ces mati\u00e8res et ces valeurs afin d’\u00eatre les enseignants dont nos enfants ont besoin. Les enseignants doivent comprendre qu’ils ne sont que des tuteurs et des mentors, et que l’autonomie et le libre arbitre de chaque enfant doivent \u00eatre respect\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

La Solution :<\/h3>\n\n\n\n
    \n
  1. Fournir des ressources pratiques et en ligne pour former les parents et les futurs parents et pour les soutenir dans l’\u00e9ducation et le soin de leurs enfants, de la naissance \u00e0 la petite enfance. Guider les parents pour qu’ils apprennent \u00e0 leurs enfants \u00e0 d\u00e9velopper l’estime de soi, en leur enseignant par l’exemple l’intelligence \u00e9motionnelle, le d\u00e9veloppement spirituel, les lois cosmiques de base et les convenances, entre autres.<\/li>\n\n\n\n
  2. Mettre \u00e0 la disposition des parents qui peuvent rester \u00e0 la maison avec leurs enfants des ressources en ligne abordables pour l\u2019instruction \u00e0 domicile.<\/li>\n\n\n\n
  3. Former \u00e0 nouveau les enseignants pour qu’ils favorisent le d\u00e9veloppement spirituel et \u00e9motionnel des enfants et qu’ils respectent leurs \u00e9l\u00e8ves comme des \u00e9gaux.<\/li>\n\n\n\n
  4. Donner aux enseignants et aux parents les connaissances dont ils ont besoin pour enseigner avec v\u00e9rit\u00e9 et int\u00e9grit\u00e9. Aider les enseignants \u00e0 acqu\u00e9rir des connaissances dans les mati\u00e8res qu’ils enseignent et \u00e0 enseigner les mati\u00e8res que les enfants ont besoin d\u2019apprendre pour devenir des membres utiles et honorables de l’humanit\u00e9.<\/li>\n\n\n\n
  5. \u00c9tablir des lignes directrices pour les programmes d’\u00e9tudes, qui incluent la spiritualit\u00e9, l’intelligence \u00e9motionnelle, le droit, les convenances, les math\u00e9matiques, la lecture, la grammaire, l’histoire, l’art, les sciences et les aptitudes \u00e0 la vie quotidienne, et ce, pour tous les enfants, de 0 \u00e0 16 ans.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    De 0 \u00e0 5 ans :<\/h3>\n\n\n\n

    Cr\u00e9er un environnement propice, r\u00e9pondant \u00e0 tous les besoins physiques, mentaux, \u00e9motionnels et spirituels du nourrisson et du jeune enfant en d\u00e9veloppement. Les sujets d’apprentissage devraient inclure :<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Le d\u00e9veloppement physique\u00a0:chercher \u00e0 atteindre et saisir des objets, se retourner, s’asseoir, ramper, marcher, courir, faire des activit\u00e9s de groupe, des jeux et des sports adapt\u00e9s \u00e0 l’\u00e2ge, etc.<\/li>\n\n\n\n
    2. Le d\u00e9veloppement cognitif par la reconnaissance de soi, l’autonomie corporelle et l’intelligence \u00e9motionnelle.<\/li>\n\n\n\n
    3. L\u2019apprentissage de leur langue maternelle et au moins une autre langue, y compris la lecture phon\u00e9tique.<\/li>\n\n\n\n
    4. La stimulation mentale par la manipulation de leur environnement, le jardinage, le s\u00e9quen\u00e7age, la r\u00e9solution de puzzles, l’utilisation de mat\u00e9riel de type Montessori, la coop\u00e9ration et l’interaction avec les autres, etc.<\/li>\n\n\n\n
    5. La connaissance spirituelle de soi, encourag\u00e9e et autoris\u00e9e \u00e0 se manifester de mani\u00e8re naturelle, en faisant confiance \u00e0 son intuition.<\/li>\n\n\n\n
    6. L\u2019apprentissage de la pens\u00e9e critique et de la verbalisation par le biais d’exercices d’\u00e9coute et de verbalisation.<\/li>\n\n\n\n
    7. L\u2019expression personnelle par la musique, le dessin, le coloriage, les jeux de r\u00f4le, l’interaction en groupe, etc.<\/li>\n\n\n\n
    8. L\u2019apprentissage de la R\u00e8gle d’Or de la Loi par des parents et des enseignants qui servent de mod\u00e8les.<\/li>\n\n\n\n
    9. Du temps de jeu libre pour encourager la pens\u00e9e ind\u00e9pendante et la r\u00e9solution de probl\u00e8mes.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      De 6 \u00e0 11 ans :<\/h3>\n\n\n\n

      D\u00e9velopper leur esprit en augmentant la capacit\u00e9 d\u2019observation consciente, le discernement en utilisant le cerveau et le c\u0153ur, et la communication de leurs id\u00e9es \u00e0 l’\u00e9crit et \u00e0 l’oral. Accro\u00eetre leur conscience de leur existence. D\u00e9couvrir le sens \u00e0 travers la signification s\u00e9mantique ou symbolique, le but ou les valeurs associ\u00e9s \u00e0 un concept (dimension mentale) ou \u00e0 un objet (dimension r\u00e9elle) et l’effet escompt\u00e9. Les sujets d’apprentissage devraient inclure :<\/p>\n\n\n\n

        \n
      1. Le d\u00e9veloppement spirituel, la m\u00e9ditation, l\u2019\u00e9largissement de leur compr\u00e9hension de la loi.<\/li>\n\n\n\n
      2. Les convenances et le respect mutuel, la bienveillance et le partage, la coop\u00e9ration plut\u00f4t que la comp\u00e9tition ou la comparaison.<\/li>\n\n\n\n
      3. L\u2019histoire authentique.<\/li>\n\n\n\n
      4. La pens\u00e9e critique (socratique), apprise en posant des questions et en int\u00e9riorisant les r\u00e9ponses par la recherche.<\/li>\n\n\n\n
      5. La lecture phon\u00e9tique et les arts du langage, le retour au trivium (grammaire, logique et rh\u00e9torique), les m\u00e9thodes.<\/li>\n\n\n\n
      6. Les math\u00e9matiques, le retour au quadrivium (g\u00e9om\u00e9trie, astronomie, arithm\u00e9tique et musique), les m\u00e9thodes.<\/li>\n\n\n\n
      7. Enseigner l’expression personnelle et la cr\u00e9ativit\u00e9 par le biais des arts : th\u00e9\u00e2tre, po\u00e9sie, peinture, poterie, musique, couture, sculpture, etc.<\/li>\n\n\n\n
      8. La vraie science (bas\u00e9e sur la cause et non sur le r\u00e9sultat), y compris les sciences de la terre, de la vie et de la physique.<\/li>\n\n\n\n
      9. Les comp\u00e9tences de vie telles que le jardinage, la toilette, les soins personnels de base et l’autonomie (y compris les comp\u00e9tences de survie).<\/li>\n\n\n\n
      10. L\u2019\u00e9ducation physique : le renforcement de la force, de l’agilit\u00e9, de la flexibilit\u00e9, de l’endurance, du lien entre le corps et l’esprit et de l’esprit d’\u00e9quipe.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

        De 12 \u00e0 16 ans :<\/h3>\n\n\n\n

        Les cours doivent \u00eatre divis\u00e9s en deux parties :les cours magistraux et les groupes de discussion. Les groupes de discussion doivent \u00eatre limit\u00e9s \u00e0 six personnes, nombre id\u00e9al pour une communication optimale, l’enseignant jouant le r\u00f4le de mod\u00e9rateur ou d’animateur. Ce groupe d\u00e9veloppe l’\u00e9loquence et la capacit\u00e9 de persuasion de l’enfant. Les discussions de groupe doivent avoir lieu pendant le temps scolaire et non apr\u00e8s les heures de cours, ce qui permet \u00e0 la famille de participer au processus d’apprentissage.<\/p>\n\n\n\n

          \n
        1. D\u00e9velopper la base cr\u00e9\u00e9e les ann\u00e9es pr\u00e9c\u00e9dentes en se concentrant sur la logique et la rh\u00e9torique construites \u00e0 partir de l’observation.<\/li>\n\n\n\n
        2. Commencer une \u00e9tude approfondie du d\u00e9veloppement spirituel et de la loi.<\/li>\n\n\n\n
        3. Am\u00e9liorer les comp\u00e9tences en mati\u00e8re de communication efficace en ce qui concerne l’intelligence \u00e9motionnelle.<\/li>\n\n\n\n
        4. D\u00e9velopper leur confiance en leur capacit\u00e9 \u00e0 s’instruire eux-m\u00eames, \u00e0 faire des choix en toute libert\u00e9 et \u00e0 comprendre ce que signifie donner ou refuser son consentement.<\/li>\n\n\n\n
        5. Enseigner les principes de la ma\u00eetrise de soi et faire comprendre l’importance d’\u00e9viter la pression des pairs et les 6 hame\u00e7ons (alcool, drogue, religion, argent, sexe et ego) \u00e0 ce stade impressionnable et vuln\u00e9rable de leur vie.<\/li>\n\n\n\n
        6. Poursuivre en continu l’apprentissage des langues, des math\u00e9matiques, de l’histoire, des sciences, des arts, de l’\u00e9ducation physique, etc.<\/li>\n\n\n\n
        7. \u00c9largir les comp\u00e9tences de base \u00e0 la connaissance et la pratique de l’informatique, aux finances personnelles, au travail du bois, \u00e0 la m\u00e9canique, \u00e0 la m\u00e9tallurgie, \u00e0 l’artisanat, aux t\u00e2ches m\u00e9nag\u00e8res, \u00e0 la cr\u00e9ation d’entreprises et \u00e0 l’\u00e9thique, etc.<\/li>\n\n\n\n
        8. Entamer des programmes d’apprentissage pour les enfants qui n’ont pas forc\u00e9ment le go\u00fbt des \u00e9tudes et qui ont tendance \u00e0 avoir des difficult\u00e9s scolaires – ce qui peut entra\u00eener un manque d’estime de soi – ou qui se tournent vers un apprentissage pratique et concret qui favorise les aptitudes non acad\u00e9miques. L’essence d’un programme d’apprentissage pour les 12-16 ans, formel ou informel, peut couvrir de nombreux centres d\u2019int\u00e9r\u00eat \u00e0 la fois et impliquer un apprentissage pratique plut\u00f4t que th\u00e9orique, guid\u00e9 par des mentors qui ont toute une vie d’exp\u00e9rience \u00e0 partager.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

          Programmes d’apprentissage pour adultes \u00e0 partir de 17 ans :<\/h3>\n\n\n\n

          L’arm\u00e9e est devenue la principale source de formation professionnelle afin d’encourager l’enr\u00f4lement, tandis que les comp\u00e9tences professionnelles et le travail ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9nigr\u00e9s et que les postes de direction et de gestion ont \u00e9t\u00e9 glorifi\u00e9s. Nous devons reconstruire nos usines locales et nos petites entreprises afin d’atteindre une plus grande auto-suffisance au niveau communautaire et personnel, et, pour ce faire, nous avons besoin d’une main-d’\u0153uvre plus comp\u00e9tente. La formation et l’\u00e9ducation doivent \u00eatre r\u00e9\u00e9valu\u00e9es dans leur ensemble, et leurs finances et leurs sources d’orientation doivent \u00eatre examin\u00e9es de pr\u00e8s, en particulier celles des organisations religieuses, des entreprises, des arm\u00e9es, des agences et des groupes \u00e0 motivation politique.<\/p>\n\n\n\n

            \n
          1. Interdisez les programmes \u00e9ducatifs et renvoyez les enseignants et les administrateurs qui s\u00e8ment la discorde, promeuvent des programmes politiques et diffusent de fausses informations.<\/li>\n\n\n\n
          2. Supprimez tout financement des \u00e9coles, des universit\u00e9s et des programmes qui ne sont pas au service du peuple.<\/li>\n\n\n\n
          3. R\u00e9affectez les anciennes installations d’enseignement ou de recherche abandonn\u00e9es pour r\u00e9pondre aux besoins de la collectivit\u00e9, y compris en les convertissant en propri\u00e9t\u00e9s commerciales et\/ou en \u00e9tablissements d’enseignement.<\/li>\n\n\n\n
          4. Dans chaque \u00e9cole, fermez tous les services \u00e0 l’exception de la s\u00e9curit\u00e9, de l’enregistrement et de la comptabilit\u00e9.<\/li>\n\n\n\n
          5. Pr\u00e9voyez des sessions d’enseignement impromptues, mais aussi programm\u00e9es et priv\u00e9es, pay\u00e9es par un don ou des frais d’inscription pour les financer, jusqu’\u00e0 ce qu’elles soient r\u00e9\u00e9valu\u00e9es. Les cours peuvent ainsi se poursuivre, mais avec un nouvel ensemble de principes.<\/li>\n\n\n\n
          6. Relancez le programme d’apprentissage en mettant en place des incitations fiscales, en fournissant des soins de sant\u00e9 gratuits et une assurance accident pour les apprentis\/stagiaires, et en soutenant les entreprises qui cr\u00e9ent leurs propres programmes de formation et d’apprentissage.<\/li>\n\n\n\n
          7. \u00c9valuez les priorit\u00e9s en mati\u00e8re de formation, y compris – mais sans s’y limiter – les professions essentielles dans le domaine des transports, des infrastructures, de la construction, des communications, de l’agriculture et de la transformation des aliments.<\/li>\n\n\n\n
          8. Envisagez de cr\u00e9er des coop\u00e9ratives ax\u00e9es sur la formation dans des zones o\u00f9 les op\u00e9rations se font \u00ab\u00a0cl\u00e9s en main\u00a0\u00bb, telles que des h\u00f4tels, des usines et des exploitations agricoles abandonn\u00e9s.<\/li>\n\n\n\n
          9. Encouragez la formation interd\u00e9partementale dans les entreprises et les organisations afin de maximiser la flexibilit\u00e9 des employ\u00e9s et leur compr\u00e9hension de l’op\u00e9ration dans son ensemble.<\/li>\n\n\n\n
          10. Enseignez le mod\u00e8le d’entreprise coop\u00e9rative, qui permet aux employ\u00e9s de participer davantage \u00e0 la rentabilit\u00e9 de l’entreprise et de r\u00e9duire les co\u00fbts globaux, puisque les travailleurs ont besoin de moins d’interf\u00e9rence et de surveillance de la part de la direction.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

            Qui y gagne\u00a0?<\/h3>\n\n\n\n

            Tout le monde b\u00e9n\u00e9ficie d’un mod\u00e8le d’enseignement qui lib\u00e8re tout le potentiel de l’humanit\u00e9 et cr\u00e9e une culture de l’apprentissage tout au long de la vie, ce qui \u00e9limine l’analphab\u00e9tisme. La soci\u00e9t\u00e9 b\u00e9n\u00e9ficie d’une formation et d’un apprentissage libres des int\u00e9r\u00eats des entreprises, des agences et de l’arm\u00e9e. Les \u00e9coles et les centres de formation y gagnent en retrouvant le respect des \u00e9tudiants, des communaut\u00e9s et de la population dans son ensemble.<\/p>\n\n\n\n

            Qui en b\u00e9n\u00e9ficie?<\/h3>\n\n\n\n

            Les parents, les enfants et l’humanit\u00e9 en b\u00e9n\u00e9ficient puisque les parents et les enseignants se r\u00e9jouissent de l’estime de soi, de l’intelligence \u00e9motionnelle, de la spiritualit\u00e9, de la compr\u00e9hension de la loi acquises par tous les enfants et de leur aptitude \u00e0 s’instruire eux-m\u00eames tout au long de leur vie. Les communaut\u00e9s en b\u00e9n\u00e9ficient d\u00e8s lors qu’elles peuvent produire les \u00e9l\u00e9ments de base de la vie et conserver ainsi leur souverainet\u00e9. Les familles en b\u00e9n\u00e9ficient car les soutiens de famille ont des emplois ou des entreprises stables, des comp\u00e9tences multiples (sociales et techniques) et peuvent transmettre chez eux (ou elles) une vision plus positive du travail. Les employ\u00e9s y gagnent parce qu’ils ont un int\u00e9r\u00eat dans l’efficacit\u00e9 et la rentabilit\u00e9 de l’entreprise et qu’ils ont la possibilit\u00e9 d’obtenir un salaire plus \u00e9lev\u00e9 et de progresser et\/ou de r\u00e9aliser des b\u00e9n\u00e9fices.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":5629,"template":"","solution-category":[],"class_list":["post-6455","solutions","type-solutions","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/thenewblueprintforhumanity.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/solutions\/6455","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/thenewblueprintforhumanity.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/solutions"}],"about":[{"href":"https:\/\/thenewblueprintforhumanity.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/solutions"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/thenewblueprintforhumanity.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/solutions\/6455\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/thenewblueprintforhumanity.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5629"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/thenewblueprintforhumanity.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6455"}],"wp:term":[{"taxonomy":"solution-category","embeddable":true,"href":"https:\/\/thenewblueprintforhumanity.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/solution-category?post=6455"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}