La Solution pour l’École, la Formation et l’Apprentissage

Pourquoi cette mesure est-elle nécessaire ?

La scolarité : 0-16

Nos enfants sont l’avenir de la race humaine. Le système éducatif actuel n’est guère plus qu’un système d’endoctrinement et de contrôle, préparant les enfants à devenir des rouages utiles dans le monde des soi-disant élites. La perte de l’intelligence émotionnelle, de la pensée critique, de la logique, de la résolution de problèmes et de la créativité a nui à nos enfants, au lieu de les préparer à réussir dans la vie.

Pour de nombreux parents, le tapis roulant du binôme dette-travail prend sur le temps qu’ils consacrent à leurs enfants. Or, les parents sont les meilleurs enseignants. Les parents doivent être soutenus dans leurs efforts pour enrichir la vie de leurs enfants. Ceux que l’on appelle « enseignants » n’ont que peu ou pas de connaissances réelles sur les sujets qu’ils enseignent, et ils ne font qu’appliquer le programme d’endoctrinement du système de contrôle en lisant le script qui leur a été donné.

Les enseignants et les parents doivent bénéficier d’un recyclage et comprendre qu’il faut enseigner aux enfants la spiritualité, l’intelligence émotionnelle et la compréhension des lois, tout autant que les matières scolaires et les compétences nécessaires à la vie courante. Les enseignants eux-mêmes doivent assimiler ces matières et ces valeurs afin d’être les enseignants dont nos enfants ont besoin. Les enseignants doivent comprendre qu’ils ne sont que des tuteurs et des mentors, et que l’autonomie et le libre arbitre de chaque enfant doivent être respectés.

La Solution :

1. Fournir des ressources pratiques et en ligne pour former les parents et les futurs parents et pour les soutenir dans l’éducation et le soin de leurs enfants, de la naissance à la petite enfance. Guider les parents pour qu’ils apprennent à leurs enfants à développer l’estime de soi, en leur enseignant par l’exemple l’intelligence émotionnelle, le développement spirituel, les lois cosmiques de base et les convenances, entre autres.
2. Mettre à la disposition des parents qui peuvent rester à la maison avec leurs enfants des ressources en ligne abordables pour l’instruction à domicile.
3. Former à nouveau les enseignants pour qu’ils favorisent le développement spirituel et émotionnel des enfants et qu’ils respectent leurs élèves comme des égaux.
4. Donner aux enseignants et aux parents les connaissances dont ils ont besoin pour enseigner avec vérité et intégrité. Aider les enseignants à acquérir des connaissances dans les matières qu’ils enseignent et à enseigner les matières que les enfants ont besoin d’apprendre pour devenir des membres utiles et honorables de l’humanité.
5. Établir des lignes directrices pour les programmes d’études, qui incluent la spiritualité, l’intelligence émotionnelle, le droit, les convenances, les mathématiques, la lecture, la grammaire, l’histoire, l’art, les sciences et les aptitudes à la vie quotidienne, et ce, pour tous les enfants, de 0 à 16 ans.

De 0 à 5 ans :

Créer un environnement propice, répondant à tous les besoins physiques, mentaux, émotionnels et spirituels du nourrisson et du jeune enfant en développement. Les sujets d’apprentissage devraient inclure :

1. Le développement physique :chercher à atteindre et saisir des objets, se retourner, s’asseoir, ramper, marcher, courir, faire des activités de groupe, des jeux et des sports adaptés à l’âge, etc.
2. Le développement cognitif par la reconnaissance de soi, l’autonomie corporelle et l’intelligence émotionnelle.
3. L’apprentissage de leur langue maternelle et au moins une autre langue, y compris la lecture phonétique.
4. La stimulation mentale par la manipulation de leur environnement, le jardinage, le séquençage, la résolution de puzzles, l’utilisation de matériel de type Montessori, la coopération et l’interaction avec les autres, etc.
5. La connaissance spirituelle de soi, encouragée et autorisée à se manifester de manière naturelle, en faisant confiance à son intuition.
6. L’apprentissage de la pensée critique et de la verbalisation par le biais d’exercices d’écoute et de verbalisation.
7. L’expression personnelle par la musique, le dessin, le coloriage, les jeux de rôle, l’interaction en groupe, etc.
8. L’apprentissage de la Règle d’Or de la Loi par des parents et des enseignants qui servent de modèles.
9. Du temps de jeu libre pour encourager la pensée indépendante et la résolution de problèmes.

De 6 à 11 ans :

Développer leur esprit en augmentant la capacité d’observation consciente, le discernement en utilisant le cerveau et le cœur, et la communication de leurs idées à l’écrit et à l’oral. Accroître leur conscience de leur existence. Découvrir le sens à travers la signification sémantique ou symbolique, le but ou les valeurs associés à un concept (dimension mentale) ou à un objet (dimension réelle) et l’effet escompté. Les sujets d’apprentissage devraient inclure :

1. Le développement spirituel, la méditation, l’élargissement de leur compréhension de la loi.
2. Les convenances et le respect mutuel, la bienveillance et le partage, la coopération plutôt que la compétition ou la comparaison.
3. L’histoire authentique.
4. La pensée critique (socratique), apprise en posant des questions et en intériorisant les réponses par la recherche.
5. La lecture phonétique et les arts du langage, le retour au trivium (grammaire, logique et rhétorique), les méthodes.
6. Les mathématiques, le retour au quadrivium (géométrie, astronomie, arithmétique et musique), les méthodes.
7. Enseigner l’expression personnelle et la créativité par le biais des arts : théâtre, poésie, peinture, poterie, musique, couture, sculpture, etc.
8. La vraie science (basée sur la cause et non sur le résultat), y compris les sciences de la terre, de la vie et de la physique.
9. Les compétences de vie telles que le jardinage, la toilette, les soins personnels de base et l’autonomie (y compris les compétences de survie).
10. L’éducation physique : le renforcement de la force, de l’agilité, de la flexibilité, de l’endurance, du lien entre le corps et l’esprit et de l’esprit d’équipe.

De 12 à 16 ans :

Les cours doivent être divisés en deux parties :les cours magistraux et les groupes de discussion. Les groupes de discussion doivent être limités à six personnes, nombre idéal pour une communication optimale, l’enseignant jouant le rôle de modérateur ou d’animateur. Ce groupe développe l’éloquence et la capacité de persuasion de l’enfant. Les discussions de groupe doivent avoir lieu pendant le temps scolaire et non après les heures de cours, ce qui permet à la famille de participer au processus d’apprentissage.

1. Développer la base créée les années précédentes en se concentrant sur la logique et la rhétorique construites à partir de l’observation.
2. Commencer une étude approfondie du développement spirituel et de la loi.
3. Améliorer les compétences en matière de communication efficace en ce qui concerne l’intelligence émotionnelle.
4. Développer leur confiance en leur capacité à s’instruire eux-mêmes, à faire des choix en toute liberté et à comprendre ce que signifie donner ou refuser son consentement.
5. Enseigner les principes de la maîtrise de soi et faire comprendre l’importance d’éviter la pression des pairs et les 6 hameçons (alcool, drogue, religion, argent, sexe et ego) à ce stade impressionnable et vulnérable de leur vie.
6. Poursuivre en continu l’apprentissage des langues, des mathématiques, de l’histoire, des sciences, des arts, de l’éducation physique, etc.
7. Élargir les compétences de base à la connaissance et la pratique de l’informatique, aux finances personnelles, au travail du bois, à la mécanique, à la métallurgie, à l’artisanat, aux tâches ménagères, à la création d’entreprises et à l’éthique, etc.
8. Entamer des programmes d’apprentissage pour les enfants qui n’ont pas forcément le goût des études et qui ont tendance à avoir des difficultés scolaires – ce qui peut entraîner un manque d’estime de soi – ou qui se tournent vers un apprentissage pratique et concret qui favorise les aptitudes non académiques. L’essence d’un programme d’apprentissage pour les 12-16 ans, formel ou informel, peut couvrir de nombreux centres d’intérêt à la fois et impliquer un apprentissage pratique plutôt que théorique, guidé par des mentors qui ont toute une vie d’expérience à partager.

Programmes d’apprentissage pour adultes à partir de 17 ans :

L’armée est devenue la principale source de formation professionnelle afin d’encourager l’enrôlement, tandis que les compétences professionnelles et le travail ont été dénigrés et que les postes de direction et de gestion ont été glorifiés. Nous devons reconstruire nos usines locales et nos petites entreprises afin d’atteindre une plus grande auto-suffisance au niveau communautaire et personnel, et, pour ce faire, nous avons besoin d’une main-d’œuvre plus compétente. La formation et l’éducation doivent être réévaluées dans leur ensemble, et leurs finances et leurs sources d’orientation doivent être examinées de près, en particulier celles des organisations religieuses, des entreprises, des armées, des agences et des groupes à motivation politique.

1. Interdisez les programmes éducatifs et renvoyez les enseignants et les administrateurs qui sèment la discorde, promeuvent des programmes politiques et diffusent de fausses informations.
2. Supprimez tout financement des écoles, des universités et des programmes qui ne sont pas au service du peuple.
3. Réaffectez les anciennes installations d’enseignement ou de recherche abandonnées pour répondre aux besoins de la collectivité, y compris en les convertissant en propriétés commerciales et/ou en établissements d’enseignement.
4. Dans chaque école, fermez tous les services à l’exception de la sécurité, de l’enregistrement et de la comptabilité.
5. Prévoyez des sessions d’enseignement impromptues, mais aussi programmées et privées, payées par un don ou des frais d’inscription pour les financer, jusqu’à ce qu’elles soient réévaluées. Les cours peuvent ainsi se poursuivre, mais avec un nouvel ensemble de principes.
6. Relancez le programme d’apprentissage en mettant en place des incitations fiscales, en fournissant des soins de santé gratuits et une assurance accident pour les apprentis/stagiaires, et en soutenant les entreprises qui créent leurs propres programmes de formation et d’apprentissage.
7. Évaluez les priorités en matière de formation, y compris – mais sans s’y limiter – les professions essentielles dans le domaine des transports, des infrastructures, de la construction, des communications, de l’agriculture et de la transformation des aliments.
8. Envisagez de créer des coopératives axées sur la formation dans des zones où les opérations se font « clés en main », telles que des hôtels, des usines et des exploitations agricoles abandonnés.
9. Encouragez la formation interdépartementale dans les entreprises et les organisations afin de maximiser la flexibilité des employés et leur compréhension de l’opération dans son ensemble.
10. Enseignez le modèle d’entreprise coopérative, qui permet aux employés de participer davantage à la rentabilité de l’entreprise et de réduire les coûts globaux, puisque les travailleurs ont besoin de moins d’interférence et de surveillance de la part de la direction.

Qui y gagne ?

Tout le monde bénéficie d’un modèle d’enseignement qui libère tout le potentiel de l’humanité et crée une culture de l’apprentissage tout au long de la vie, ce qui élimine l’analphabétisme. La société bénéficie d’une formation et d’un apprentissage libres des intérêts des entreprises, des agences et de l’armée. Les écoles et les centres de formation y gagnent en retrouvant le respect des étudiants, des communautés et de la population dans son ensemble.

Qui en bénéficie?

Les parents, les enfants et l’humanité en bénéficient puisque les parents et les enseignants se réjouissent de l’estime de soi, de l’intelligence émotionnelle, de la spiritualité, de la compréhension de la loi acquises par tous les enfants et de leur aptitude à s’instruire eux-mêmes tout au long de leur vie. Les communautés en bénéficient dès lors qu’elles peuvent produire les éléments de base de la vie et conserver ainsi leur souveraineté. Les familles en bénéficient car les soutiens de famille ont des emplois ou des entreprises stables, des compétences multiples (sociales et techniques) et peuvent transmettre chez eux (ou elles) une vision plus positive du travail. Les employés y gagnent parce qu’ils ont un intérêt dans l’efficacité et la rentabilité de l’entreprise et qu’ils ont la possibilité d’obtenir un salaire plus élevé et de progresser et/ou de réaliser des bénéfices.