Rozwiązanie dla szkół, szkoleń i praktyk zawodowych

Dlaczego to jest potrzebne:

Szkolnictwo: 0-16

Nasze dzieci są przyszłością rasy ludzkiej. Obecny system edukacji stał się czymś więcej niż systemem indoktrynacji i kontroli, przygotowującym dzieci do bycia użytecznymi trybikami w “ich” świecie. Utrata inteligencji emocjonalnej, krytycznego myślenia, logiki, rozwiązywania problemów i kreatywności zniszczyła nasze dzieci, zamiast przygotować je do odniesienia sukcesu w życiu.

Dla wielu rodziców bieżnia długów i pracy konkuruje o ich czas z dziećmi. Rodzice są najlepszymi nauczycielami. Rodzice powinni być wspierani w wzbogacaniu życia swoich dzieci. Ci, których nazywa się “nauczycielami”, mają niewielką lub żadną wiedzę na temat przedmiotów, których nauczają, a jedynie realizują program indoktrynacji systemu kontroli, czytając podany im scenariusz.

Nauczyciele i rodzice muszą zostać przeszkoleni i doprowadzić do zrozumienia, że dzieci muszą być uczone duchowości, inteligencji emocjonalnej i zrozumienia prawa, jak również prawdziwych przedmiotów akademickich i umiejętności życiowych. Sami nauczyciele i rodzice muszą być uczeni tych przedmiotów i wartości, aby być nauczycielami, których potrzebują nasze dzieci. Nauczyciele i rodzice muszą zrozumieć, że są tylko opiekunami i mentorami, i że autonomia i wybór wolnej woli każdego dziecka muszą być honorowane.

Rozwiązanie:

1. Zapewnienie praktycznych i internetowych zasobów do nauczania i wspierania rodziców i przyszłych rodziców w pielęgnowaniu oraz opiece nad ich dziećmi od urodzenia do wczesnego dzieciństwa. Prowadzenie rodziców w nauczaniu dzieci, aby rozwijały poczucie własnej wartości poprzez uczenie inteligencji emocjonalnej, rozwoju duchowego, podstawowego prawa kosmicznego i etykiety, poprzez dawanie przykładu.
2. Udostępnienie w Internecie przystępnych cenowo materiałów do nauki domowej dla rodziców, którzy mogą zostać w domu ze swoimi dziećmi.
3. Ponowne przeszkolenie obecnych nauczycieli, aby pielęgnowali rozwój duchowy i emocjonalny dzieci oraz szanowali swoich uczniów jak równych sobie.
4. Przekazanie nauczycielom i rodzicom wiedzy, której potrzebują, by nauczać z prawdą i uczciwością. Pomoc nauczycielom w zdobyciu wiedzy w zakresie przedmiotów, których nauczają, i nauczać tych przedmiotów, których dzieci muszą się nauczyć, aby funkcjonować jako pożyteczni i honorowi członkowie ludzkości.
5. Ustanowienie wytycznych programowych, które obejmują duchowość, inteligencję emocjonalną, prawo, etykietę, matematykę, czytanie, gramatykę, historię, sztukę, naukę i umiejętności życiowe, odpowiednie dla wszystkich dzieci, w wieku od 0 do 16 lat.

Wiek od 0 do 5 lat:

Stworzenie środowiska pielęgnacyjnego, zapewniającego wszystkie fizyczne, psychiczne, emocjonalne i duchowe potrzeby rozwijającego się niemowlęcia i małego dziecka. Przedmioty nauczania powinny obejmować:

1. Rozwój fizyczny: sięganie i chwytanie przedmiotów, przewracanie się, siadanie, raczkowanie, chodzenie, bieganie, zajęcia grupowe, gry i sporty dostosowane do wieku itp.
2. Rozwój poznawczy poprzez samopoznanie, autonomię ciała i inteligencję emocjonalną.
3. Nauka języka ojczystego i co najmniej jednego języka dodatkowego, w tym czytanie fonetyczne.
4. Stymulacja umysłowa poprzez manipulowanie otoczeniem, prace w ogrodzie, sekwencjonowanie, rozwiązywanie zagadek, używanie materiałów typu Montessori, współpraca i interakcja z innymi, itp.
5. Duchowa samoświadomość, wspierana, aby wyrażała się w manifestacji w sposób naturalny, w zaufaniu do swojej intuicji.
6. Krytyczne myślenie i werbalizacja wyuczone poprzez ćwiczenia słuchania i werbalizowania.
7. Wyrażanie siebie poprzez muzykę, rysowanie, kolorowanie, odgrywanie ról, interakcje w grupie itp.
8. Uczenie się złotej zasady prawa przez wzorowych rodziców i nauczycieli.
9. Czas swobodnej zabawy zachęcający do samodzielnego myślenia i rozwiązywania problemów.

Wiek od 6 do 11 lat:

Rozwijanie umysłu poprzez zwiększenie świadomości zdolności obserwacyjnych, rozeznania przy użyciu mózgu i serca oraz komunikowania swoich pomysłów zarówno pisemnie, jak i ustnie. Zwiększanie świadomości swojego istnienia. Odkrywanie znaczenia w semantycznym lub symbolicznym wymiarze, cel lub wartości związane z pojęciem (wymiar mentalny) lub przedmiotem (wymiar rzeczywisty) oraz zamierzonym efektem. Przedmioty nauczania powinny obejmować:

1. Rozwój duchowy, medytację, poszerzanie swojego rozumienia prawa.
2. Etykietę i wzajemny szacunek, troskę i dzielenie się, współpracę ponad rywalizację czy porównywanie.
3. Prawdziwą historię.
4. Krytyczne (sokratejskie) myślenie, uczone poprzez zadawanie pytań i internalizowanie odpowiedzi poprzez badania.
5. Czytanie fonetyczne i sztuka językowa, powrót do trivium, (gramatyka, logika i retoryka), metody.
6. Matematykę, powrót do quadrivium (geometria, astronomia, arytmetyka i muzyka).
7. Uczenie wyrażania siebie i kreatywności poprzez sztukę; dramat, poezja, malarstwo, ceramika, muzyka, szycie, rzeźbienie itp.
8. Prawdziwą naukę (opartą na przyczynie, a nie na wyniku), w tym nauki o ziemi, życiu i fizyczne.
9. Umiejętności życiowe, takie jak ogrodnictwo, pielęgnacja, podstawowa opieka nad sobą i samodzielność (w tym umiejętności przetrwania).
10. Wychowanie fizyczne; budowanie siły, zwinności, gibkości, wytrzymałości, połączenia ciała z umysłem i budowanie zespołu.

Wiek od 12 do 16 lat:

Zajęcia muszą być podzielone na dwie części: wykład i grupy dyskusyjne. Grupy dyskusyjne muszą być ograniczone do sześciu osób, czyli wielkości optymalnej komunikacji, a nauczyciel pełni w nich rolę moderatora lub facylitatora. Taka grupa buduje elokwencję i perswazyjność dziecka. Te grupowe dyskusje muszą mieć miejsce w czasie szkolnym, a nie po godzinach, czyli w czasie przeznaczonym na udział rodziny w procesie nauczania.

1. Rozwinięcie z bazy stworzonej we wcześniejszych latach, skupiając się na logice i retoryce zbudowanej z obserwacji.
2. Rozpoczęcie pogłębionych studiów nad rozwojem duchowym i prawem.
3. Doskonalenie umiejętności skutecznej komunikacji w odniesieniu do inteligencji emocjonalnej.
4. Rozwijanie zaufania do zdolności uczenia siebie, dokonywania wyborów z wolnej woli i rozumienia, co to znaczy dać lub odmówić zgody.
5. Nauczanie zasad samokontroli i zrozumienia znaczenia unikania presji rówieśników i 6 haczyków (alkohol, narkotyki, religia, pieniądze, seks i ego) na tym wrażliwym i podatnym na wpływy etapie ich życia.
6. Kontynuacja nauki sztuk językowych, matematyki, historii, nauk ścisłych, plastyki, wychowania fizycznego itp.
7. Rozszerzenie podstawowych umiejętności życiowych o naukę i umiejętności komputerowe, finanse osobiste, obróbkę drewna, mechanikę, obróbkę metalu, rzemiosło, umiejętności prowadzenia domu, tworzenie biznesu i etykę, itp.
8. Rozpoczęcie programu praktyk dla dzieci, które mogą nie mieć skłonności akademickich i mają tendencję do zmagania się z nauką, co może prowadzić do braku poczucia własnej wartości, lub które skłaniają się ku praktycznemu uczeniu się, które wspiera zdolności nieakademickie. Istota programu praktyk dla dzieci w wieku 12-16 lat, formalnego lub nieformalnego, może obejmować wiele zainteresowań jednocześnie i praktyczne uczenie się ponad teorią, prowadzone przez mentorów, którzy mają życiowe doświadczenie, którym mogą się podzielić.

Programy praktyk zawodowych dla dorosłych 17 i więcej lat:

Wojsko stało się głównym źródłem szkoleń w zakresie handlu, aby zachęcić do zaciągnięcia się do wojska, podczas gdy umiejętności handlowe i praca zostały zdeprecjonowane, gdy stanowiska kierownicze i wykonawcze zostały gloryfikowane. Musimy odbudować nasze lokalne fabryki i małe firmy, aby osiągnąć większą samowystarczalność na poziomie wspólnotowym i osobistym, a w tym celu potrzebujemy bardziej kompetentnej siły roboczej. Szkolenie i kształcenie muszą zostać poddane ponownej ocenie jako całość, a ich finanse i źródła muszą zostać przeanalizowane, szczególnie te prowadzone przez organizacje religijne, korporacje, wojsko, agencje i grupy motywowane politycznie.

1. Zakazać programów edukacyjnych i usunąć nauczycieli i administratorów, którzy powodują podziały, promują programy polityczne i rozpowszechniają fałszywe informacje.
2. Defundować szkoły, uniwersytety i programy, które nie służą ludziom.
3. Przekształcić opuszczone byłe obiekty edukacyjne/badawcze w celu zaspokojenia potrzeb społeczności, w tym przekształcenie ich w nieruchomości komercyjne i/lub placówki edukacyjne, stosownie do potrzeb.
4. W każdej szkole zamknąć każdy dział oprócz ochrony, rejestracji i księgowości.
5. Zezwolić na improwizowane, a także zaplanowane i prywatne sesje dydaktyczne opłacane z darowizny lub opłaty rejestracyjnej, aby je sfinansować, do czasu ponownej oceny. W ten sposób zajęcia mogą być kontynuowane, ale z nowym zestawem zasad.
6. Ponowne uruchomienie programu praktyk zawodowych poprzez wprowadzenie ulg podatkowych jako zachęty, zapewnienie bezpłatnej opieki zdrowotnej i ubezpieczenia wypadkowego dla praktykantów/stażystów oraz wsparcie dla przedsiębiorstw, które tworzą własne programy szkoleń i praktyk.
7. Ocenić priorytety dla celów szkoleniowych, w tym między innymi zawody krytyczne w transporcie, infrastrukturze, budownictwie, komunikacji, rolnictwie i przetwórstwie spożywczym.
8. Rozważyć budowę spółdzielni skoncentrowanych na szkoleniach w miejscach, w których działa się pod klucz, takich jak opuszczone hotele, fabryki i gospodarstwa.
9. Zachęcać do szkoleń międzydziałowych w firmach i organizacjach, aby zmaksymalizować elastyczność pracowników, jak również zrozumienie operacji jako całości.
10. Nauczać spółdzielczego modelu biznesowego, który daje pracownikom większy udział w rentowności firmy i obniża ogólne koszty, ponieważ pracownicy wymagają mniejszej ingerencji i nadzoru ze strony menedżerów.

Kto zyskuje:

Każdy zyskuje na modelu nauczania, który uwalnia pełny potencjał ludzkości i tworzy kulturę uczenia się przez całe życie, eliminując analfabetyzm. Społeczeństwo zyskuje szkolenie i uczenie się, wolne od interesów korporacji, agencji i wojska. Szkoły i ośrodki szkoleniowe zyskują odzyskując szacunek uczniów, społeczności i całego narodu.

Kto skorzysta:

Rodzice, dzieci i ludzkość skorzystają, gdy rodzice i nauczyciele cieszą się z poczucia własnej wartości wszystkich dzieci, inteligencji emocjonalnej, duchowości, zrozumienia prawa i ich zdolności do uczenia się przez całe życie. Wspólnoty zyskują, gdy mogą produkować podstawowe produkty do życia i w ten sposób zachować suwerenność. Rodziny zyskują, gdy osoby utrzymujące się z pracy mają stałą pracę lub firmę, wiele umiejętności (społecznych i technicznych) i mogą zabrać do domu bardziej pozytywne spojrzenie na pracę. Pracownicy odnoszą korzyści, ponieważ mają udział w wydajności i rentowności firmy, jak również potencjał do wyższego wynagrodzenia i awansu i/lub zysków.